对改进高中生数学学习方式的点滴思考

作者:博鱼体育app官方入口发布时间:2021-10-12 20:34

本文摘要:内容高中生在阶段性自学获知、解析问题的进程中,逐步形成和竖立了一定的自学方式和能力素养。但高中生在应试教学要求和低升学率的双重起到,构成了“解题能力强劲、自学素养较低”的自学方式,自律探究、合作互惠、综合应用于、运用多样自学资源等自学方式,高中生还无法有效地运用。在新课改下,改良高中生数学自学方式迫在眉睫,必须有效地培育。 关键词:高中数学自学方法自学效能 培育学生较好的自学方式,教导较好的自学习惯,是学校学科教学的最重要任务和现实拒绝。

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内容高中生在阶段性自学获知、解析问题的进程中,逐步形成和竖立了一定的自学方式和能力素养。但高中生在应试教学要求和低升学率的双重起到,构成了“解题能力强劲、自学素养较低”的自学方式,自律探究、合作互惠、综合应用于、运用多样自学资源等自学方式,高中生还无法有效地运用。在新课改下,改良高中生数学自学方式迫在眉睫,必须有效地培育。

   关键词:高中数学自学方法自学效能   培育学生较好的自学方式,教导较好的自学习惯,是学校学科教学的最重要任务和现实拒绝。高中生作为教学活动的对象,在经历小学、初中阶段性的自学获知、解析问题等活动中,逐步文化底蕴了一定的自学技能,教导了一定的自学素养。

但高中生在应试教育理念和高深学率的双重“高压”下,面临教师实行的“题海战术”和“拉锯战”,不能“苦于应付”,久而久之,高中生解题能力获得了有效地强化,而自学新知、解决问题的方式较为陈旧。自律探究、合作探析、综合应用于、运用多种自学资源等方面能力更为地下。

新的实行的高中数学课程标准中,对高中生数学自学的方式和自学能力等方面,明确提出了明确拒绝。如何改良教学方式,改良高中生自学方式,已沦为新课改高中数学课堂有效地教学的最重要任务之一。根据以上了解,本人环绕这一课题展开了粗浅尝试,现将自己的探究所学详细阐述。

   一、获取充裕适合的营造,培育高中生自律探究能力   部分高中数学教师在教学活动中,为执着“受限”教学时间效率的“最大化”,用教师的“介绍”替代学生探究的环节,导致高中生缺乏自律探究的时间和空间,造成学生自律探究能力得到磨练和提高。而“教是为了不教教”,教是为了传授自学技能,让学生更佳地自学。

这就拒绝,高中数学教师应抛弃传统的教师“一谈究竟”的教学模式,融合教材的内容,自学的拒绝,教学的重点以及自学的难题,为学生多“吸管”自寄居探析的时间,让高中生在充裕的教学时间内,教师有效地的指导下,积极开展自律探究自学活动,取得自寄居探析能力水平的有效地磨练和提高。   如在“对数函数的概念”教学中,教师在整体分析该节课科学知识要点的基础上,认识到该节课的教学重点是:“两角和与劣的余弦公式的推论及特征”,自学难题是:“灵活性应用于公式展开化简、迭代”,在介绍新知内容“对数函数的概念定义”时设计如下教学过程:   师:请求同学们读者对数函数的定义,学生对对数函数的定义展开可行性理解。

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   师:从定义中你能理解对数函数具备什么样的性质吗?你的可行性了解是什么?   师生交流:教师提醒学生,引领从反函数的三定与三反去了解。   生:找到对数函数的定义域,对数函数的值域 ,且底数为R,就是指数函数中的a ,故具有完全相同的容许条件 .   上述教学过程中,教师融合教学重难点,利用学生内在获知特性,引领和指导高中生融合目标拒绝和自学内容,积极开展自律探析新知内容活动,学生自律探析活动中,为学生逐步获知研究对数函数的图像与性质作好了铺垫,自律探究能力有效地提高。   二、设置对话交流学习的时机,培育高中生合作交流的方式   教学活动的过程,必不可少教师与学生的双边对话和有效地参予。

对话特性、双边特性、双向特性,是教学活动的最重要特性。同时,高中生作为班级集体的“一份子”,必不可少学生个体之间的交流、对话。

传统教学活动中,高中生“各自为战”、“独自一人登陆作战”,对话协作意识疏远,合作交流能力低落。因此,高中数学教师在课堂教学活动中,不应将合作交流的自学方式带入到科学知识内容要点的获知中,运用到问题案例答案策略的探析中,有意识的设置师生展开双边辩论、学生展开对话交流的环节,让高中生在合作交流、双边对话的过程中,教导合作交流的自学方式。为培育学生较好社会交际能力打下基础。   问题:未知f(x)是定义在[-1,1]上的奇函数,且f(1)=1,若m、n∈[-1,1],m+n≠0时>0若f(x)≤t2-2at+1对所有x∈[-1,1],a∈[-1,1]恒正式成立,欲实数t的给定范围。

   在该问题的教学过程中,教师使用小组合作探析的教学方式,重新组建学生探究小组,让学生环绕问题条件内涵关系、解题关键点、解题策略以及解题规律等方面,展开合作探究问题活动。高中生合作探析、联合探究后,认为:“本题主要牵涉到函数的单调性与奇偶性,”。此时,教师针对解题策略,与学生展开对话辩论活动,概括出该问题解答的策略是:“利用单调性把f(x)转化成“1”是点睛之笔,单调性跨越一直,把所求问题分解成转化成,是函数中的热点问题;问题的拒绝的都是变量的给定范围,不等式的思想起着了关键作用”。

这样,学生解决问题的过程,也就出了师生之间、生生之间合作互惠的过程。较之于传统的“教师谈,学生苦练”的教学模式,其教学效能更加明显,同时,高中生的互助合作自学方法也能有效地构成。   三、侧重现代教学媒体的运用,培育高中生运用现代化教学媒体自学的方式   部分高中生在自学活动中,只是一味的“做到书本”作业,从书本之中,从练习薄之中,从教师的讲授之中,提供数学知识和解决问题回答的经验。随着现在科学技术的大大发展,网络资源显得更加的繁盛,提供科学知识的途径也就显得更为的非常丰富和多样。

因此,高中数学教师应利用现代化的教学器材,通过电脑、电视或网络,向学生明确提出提供更加多数学知识的途径,传授学生非常简单的操作者多媒体器材或电脑的方法,从而构成运用现代化教学媒体自学提供科学知识的方法和能力。   以上,是本人对当前新课改下的高中数学教学中,改良高中生自学方法的点滴体会。

培育学生数学自学方式,是一项持久性的系统工程,必须教师和学生的联合因应,本人在此仅有不作详细阐述,还望同仁积极参与,为培育高中生较好自学能力素养贡献力量。


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